Foto: Parque Nacional Iguazú, Misiones, Argentina.
Biología (biodiversidad).
Educación ciudadana (debates morales respecto de la conservación de especies).
Geografía (la selva misionera, biomas, actividades económicas, problemas ambientales: origen, causas, escalas, actores involucrados, áreas naturales protegidas).
Historia (La Forestal, sobreexplotación de tanino en Santa Fe en siglos XIX y XX, explotación de los recursos naturales a lo largo de la historia, el caso de los castores en Tierra del Fuego, actividades económicas, decisiones políticas, turismo; efemérides del 22 de mayo: día Internacional de la Diversidad Biológica).
Prácticas del lenguaje (la leyenda, la fábula, escritura de un texto literario).
Matemática (estadística y lectura e interpretación de gráficos).El término biodiversidad se ha vuelto muy popular en las últimas décadas y, si bien la mayoría de las personas lo relaciona íntegramente con la Ecología, implica también aspectos éticos, políticos y económicos, entre otros.
En este proyecto les proponemos algunas ideas para profundizar temáticas relacionadas con la educación ambiental. Para ello, se presentan dos focos de trabajo.
Luego, darán un cierre al proyecto, en el que compartirán lo investigado y aprendido entre todos. De ese modo, podrán escuchar los puntos de vista de los demás y enriquecer su aprendizaje.
Finalmente, elegirán la mejor forma de concluir el proyecto generando un producto final cooperativo o individual a modo de síntesis. Las opciones girarán en torno al debate, una salida de campo o la escritura de una obra literaria.
Comprender la interrelación de la diversidad de aspectos que implica la biodiversidad nos permite discutir la problemática de su conservación. De hecho, la conservación de la biodiversidad implica preguntarnos: ¿por qué debemos preservar la diversidad de seres vivos que existen? No hay una respuesta única a esta pregunta, ya que las decisiones sobre la conservación de los seres vivos pueden tener diferentes objetivos.
Para comenzar este proyecto, partiremos de la idea de biodiversidad como la diversidad de especies existente en nuestro planeta.
Observen los gráficos y respondan.
Distribución de la biomasa total del planeta. 2018.
Fuente: Bar-On et al., 2018.
En la historia de la Tierra, se han producido súbitas y masivas desapariciones de especies, o extinciones, provocadas por causas naturales aun sin que los humanos existieran. Ahora es preocupante la pérdida de la biodiversidad de origen antropogénico, es decir, por la acción humana.
Actualmente, se considera que se está desarrollando la “sexta” extinción masiva, producida principalmente por la actividad humana. Se calcula que solo en las selvas tropicales se extinguen unas 27 mil especies por año, esto equivale a 74 especies por día y a tres por hora.
A continuación, se presenta una lista de factores que provocan la pérdida de la biodiversidad, ocasionados por las actividades humanas.
Observen el video sobre la biodiversidad en peligro en la selva misionera.
Ingresen en el enlace y lean la nota sobre la contaminación del aire en la Argentina.
Investiguen qué fue La Forestal, en qué provincia se instaló y qué recurso natural explotaban. ¿Qué sucedió con ese recurso al cabo de un tiempo? ¿Les parece un caso de sobreexplotación? ¿Por qué?
Ingresen en el enlace y lean la nota para conocer la historia de los castores introducidos en Tierra del Fuego por la Armada en 1946 para fomentar la industria peletera y que hoy son una plaga y una amenaza para el ecosistema.
Pueden usar la herramienta PREZZI para realizar la presentación.
La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) elabora una “Lista Roja” que clasifica las especies conocidas en distintas categorías, según su riesgo de extinción.
Además, muchos gobiernos y organizaciones crean sus propias “listas rojas” regionales basadas generalmente en las categorías de la UICN. En estos casos, las categorías asignadas a una misma especie pueden no coincidir; por esto, una especie puede ser abundante a nivel mundial, pero estar en peligro crítico en un país.
extinto
amenazado
preocupación menor
El yaguareté, el águila harpía, el aguará guazú y el oso hormiguero, entre otros, no figuran como especies amenazadas a nivel mundial, pero en la Argentina, su estado es crítico, de hecho, ya se han extinguido en muchas provincias.
El yaguareté sigue en peligro de extinción ya que el ser humano continúa cazándolo y destruyendo su ambiente natural.
Águila harpía en un zoológico. Esta especie está amenazada por la pérdida de su hábitat (por la expansión de la explotación forestal, la ganadería y la agricultura) y porque es cazada por el ser humano, quien la considera una amenaza para el ganado.
La especie de aguará guazú se encuentra en riesgo de extinción debido a la caza clandestina y por el avance del progreso sobre su hábitat natural.
El oso hormiguero está amenazado por varios motivos. Es capturada para tener como mascota, trofeo o ejemplar de colección; y, además, es cazada. También su hábitat es destruido.
Miren las estadísticas de especies amenazadas en la Argentina. Luego, resuelvan.
| Cantidad de especies amenazadas en Argentina por grupo (entre las evaluadas) | |||||||||
| Mamíferos | Aves | Reptiles | Anfibios | Peces | Moluscos | Otros Invertebrados | Plantas | Hongos y protistas | Total |
| 37 | 52 | 26 | 34 | 41 | 0 | 14 | 71 | 3 | 278 |
Deslizá horizontalmente 
Fuente: https://www.iucnredlist.org/resources/summary-statistics
El yaguareté es considerado Monumento Natural en la Argentina. Esto es así debido a que se trata de una especie en peligro crítico de extinción (CR). Ingresen en el enlace y lean la información sobre el yaguareté y sobre por qué se considera Monumento Natural.
Es una organización no gubernamental, sin fines de lucro y apartidaria, fundada en 1985. Su objetivo principal es promover el desarrollo sustentable a través de la política, el derecho y la organización institucional de la sociedad.
Pueden usar la herramienta VideoScribe para realizar el video.
Para la mayoría de las personas, el término biodiversidad es un sinónimo de naturaleza o de variedad de seres vivos que habita una región geográfica. Sin embargo, tener en cuenta solo esta dimensión deja afuera otros aspectos relevantes del concepto.
Generalmente, se asume que la biodiversidad debe ser protegida o que es “algo bueno”, que hay que conservar. Por lo tanto, decidir que algo es bueno y algo no lo es implica realizar un juicio de valor. Este aspecto nos lleva a pensar la biodiversidad más allá de lo biológico, incluyendo aspectos sociales, éticos, políticos y culturales.
Como vimos antes, conservar la biodiversidad implica tener en cuenta criterios más bien descriptivos vinculados con la Ecología, por ejemplo: el número de especies, la cantidad de individuos de cada una y la diversidad de ambientes del área en cuestión.
En este análisis también se debe considerar la situación de riesgo de extinción de especies individuales como uno de los indicadores generales; sin embargo, el foco de la conservación en la actualidad se ha desplazado de la conservación de especies hacia la conservación de hábitats.
Los siguientes ambientes de nuestro país han sido clasificados como de las más altas prioridades para la conservación.
Realicen una evaluación desde el punto de vista ecológico. Utilicen los criterios mencionados antes para cuantificar estos indicadores de la biodiversidad. Por ejemplo, registren en una tabla las especies de aves, mamíferos y peces, y la variedad de ambientes que hay en esa región.
Como vimos al comienzo de este proyecto, asumimos que la biodiversidad debe ser preservada. Esta decisión se relaciona con lo ético y con los criterios que se consideran desde este punto de vista para establecer la conservación, que poco tienen que ver con lo biológico. Asimismo, estos criterios pueden cambiar con las épocas o según diferentes culturas. Seguramente, la mayoría de las personas estaría de acuerdo con que, por ejemplo, el venado de las pampas no se extinguiera, pero, si preguntamos por qué y cómo debiéramos conservarlo, las respuestas podrían obedecer a diferentes razones y proponer diversos modos de hacerlo.
Existen básicamente dos modos de conservar la biodiversidad.
1. Estableciendo áreas protegidas naturales (conservación in situ).
Zorro en el Parque Nacional Los Alerces, provincia del Chubut, Argentina. Estos lugares son ejemplos de conservación in situ.
2. Manteniendo las poblaciones en áreas artificiales, como zoológicos y jardines botánicos (conservación ex situ).
Tigre blanco en el bioparque Tamaikén, provincia de Buenos Aires, Argentina. Los zoológicos y bioparques son formas de contribuir a la supervivencia y conservación ex situ de las especies.
El 22 de Mayo es el Día Internacional de la Diversidad Biológica. Lean la información de la página web rebrand.ly/77o1wn acerca del Convenio de la Diversidad Biológica (CBD).
Según el Artículo 2 del Convenio sobre la Diversidad Biológica, un área protegida es un “área definida geográficamente que ha sido designada o regulada y es administrada a fin de alcanzar objetivos específicos de conservación”. Ingresen en el enlace y lean acerca de las áreas protegidas de nuestro país:
Para concluir este proyecto, les proponemos organizar jornadas en las que compartan y muestren las producciones elaboradas durante las distintas etapas del proyecto.
Luego, elaboren conclusiones sobre el trabajo realizado analizando aspectos positivos y negativos del mismo.
Finalmente, lean las siguientes opciones de cierre y elijan una.
DEBATE:
Hacer una salida de campo
Esta investigación les permitirá aplicar y profundizar algunas ideas exploradas en este proyecto. Por ejemplo, pueden analizar los factores antropogénicos que afectan a los seres vivos que habitan allí, entre otros. Luego, elegir un determinado aspecto para armar una producción en conjunto, por ejemplo, un video filmado y editado por ustedes.
Escribir una obra literaria
Si tienen dudas sobre la ortografía de una palabra, pueden consultar el diccionario digital de la Real Academia Española.
¿Por qué el pelaje del aguará guazú tiene ese color?
¿Por qué los arrayanes tienen esa forma y se sienten tan fríos al tocarlos?
©Editorial Puerto de Palos
Edición: Belén Molina y Vedia
Fotografías: 123RF; Uri Gordon; John Power MK/Shutterstock.com; Vladislav T. Jirousek/Shutterstock.com; kastianz/Shutterstock.com; Pedro Francisco Suarez Shutterstock.com; Horacio Fernandez (CC BY 3.0)
Se utiliza el masculino como genérico, para evitar la sobrecarga gráfica de escribir el femenino y el masculino en cada nominación. Esta decisión responde únicamente a una simplificación gráfica, dado que desde nuestro sello editorial promovemos la igualdad de género en todos los ámbitos.
